Книга "Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и", Фокин Ю. Г

Краткое описание/вступление:

ой очередности изучение конкретных рациональных приемов преподавания 
начинается после усвоения общих задач и научных основ преподавательской 
деятельности. Это обеспечивает понимание роли методики и целесообразность ее 
опоры на изученные дидактические положения, а также предотвращает традиционное 
"замыкание" преподавателя только на преподавание своей учебной дисциплины.

Только после изучения перечисленного минимума научных и методических основ 
преподавания в высшей школе целесообразно начинать практическое освоение 
преподавательской деятельности, т.е. осуществление педагогической практики. 
Игнорирование рассмотренной последовательности может привести к ориентации 
начинающего преподавателя только на эмпиризм, поскольку покажет ему, что можно 
проводить занятия, не изучив еще научных основ преподавания.

Начинающий преподаватель или аспирант обычно привлекается к проведению занятий 
сначала в роли руководителя лабораторных и практических занятий (этого требуют 
интересы обеспечения учебного процесса при недостатке ассистентов, а лекции при

этом читают опытные профессора и доценты). Но такая очередность освоения 
преподавательской деятельности нерациональна. Набрав даже сто часов такой 
педагогической практики, начинающий преподаватель останется практически 
неподготовленным и к проведению лекций, и к проведению семинаров.

Наиболее рациональным для педагогической практики начинающего преподавателя 
является поручение ему подготовить и лекции, и все другие занятия по 
определенной теме учебной дисциплины объемом в 18 - 20 ч. Идеально было бы 
провести по этой теме 3-4 лекции, 1 - 2 семинара, 1 - 2 практических занятия и 
хотя бы одно лабораторное занятие.

Подготавливая весь комплекс этих занятий, начинающий преподаватель будет 
вынужден осмыслить и место этой темы в учебной дисциплине, и взаимосвязь занятий

в теме. Он сможет подготовить необходимую для этих занятий методическую 
документацию и усовершенствовать или хотя бы крити