Книга "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ личности", Белоусова З.И. и другие.

Краткое описание/вступление:

еленаправленной деятельности в
процессе тренинга, обучения и воспитания.

1-й уровень- сенсорно-перцептивный.
Он представляет собой ранний, сравнительно короткий период
развития чувственно-предметной сферы сознания личности. Путь
развития на этом уровне пролегает от элементарных ощущений до
развитой системы единой организации перцептивной сферы. В ран-
ней стадии становления сенсориума младенец крайне беспомощен и
находится в полной зависимости от стихийно действующих элемен-
тарных и чуждых ему ощущений. На вершине развития перцептив-
ного уровня психики восприятие обеспечивает познание предметов
как таковых. Разрозненные, отделенные друг от друга ощущения те-
ряют свою автономность и органически входят в состав целостных
предметных восприятий внешних объектов. При этом объективные
вещи, воздействующие на воспринимающие аппараты, воспринима-
ются не как субъективное раздражение самого воспринимающего
иерва, а как объективная форма вещи, находящаяся вне рецептора.

^ См.: Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л" ЛГУ, 1968.
См.: Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.

См.: Меграбян А.А. Общая психопатология. М., 1972.

Этому способствует возникновение и функционирование "гностичес-
ких чувств". На этом уровне уже возникает возможность выделять
себя из окружающей среды. Личность получает возможность и от-
носительную свободу управления своим сенсориумом.

2-й уровень- мыслительно-логический.
На этом уровне оказываются возможными не только предметные,
но и словесные образы, в результате чего акт указания, необходи-
мый для осуществления любого познавательного акта, приобретая
качество суждения. Так в процессе узнавания книги обнаруживается
два момента: момент единичного изображения предмета в простран
ственном и временном отношениях и момент словесного выраженш
чувственно обобщенной формы предшествующего знания и опыта i
данном предмете. На этом уровне личность освобождается от огра-
ниченности и предметной зависим